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全国教师资格统考《保教知识与能力(幼儿)》模拟试卷四

整理编辑:浙江教师资格证网  发布时间:2020-04-02

一、单选题

1.幼儿的个体差异表现为发展水平的差异,能力倾向的差异,原有经验的差异和( )的差异。

A.家庭 B.性格 C.身体协调 D.学习方式

2.学前儿童的口吃现象常常出现在( )。

A.0~2岁 B.2~4岁 C.4~6岁 D.6~8岁

3.如果确定幼儿的关节脱臼了,不可以采取以下哪项措施( )。

A.不要延误治疗时机,应当立即寻求医疗帮助

B.不要移动关节

C.在患处放置冰块

D.自己帮孩子把关节复位

4.以下不属于5~6岁幼儿亲近自然,喜欢探究的教育的是( )。

A.喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣

B.对自己感兴趣的问题总是刨根问底

C.能经常动手动脑寻找问题的答案

D.探索中有所发现时感到兴奋和满足

5.对生病儿童进行家访是什么性质的家访?( )

A.新生家访 B.情感性家访 C.定期家访 D.问题儿童重点家访

6.可以了解幼儿生长发育及健康状况,以鉴定幼儿是否适合过集体生活,并预防将传染病带入幼儿园的健康检查是( )。

A.定期儿童体格检查

B.晨间检查及全日检查观察

C.定期儿童心理健康检查

D.儿童入园前的体格检查和儿童入园前的家庭访视

7.若一名幼儿能利用“苹果”“梨”和“橘子”等图片进行分类游戏,则该幼儿的思维水平最有可能处在( )。

A.实物操作水平 B.直观形象操作水平 C.表象操作水平 D.符号操作水平

8.教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息,及时调整教育策略,以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要,应更多地采用( )。

A.个体评价 B.内部评价 C.形成性评价 D.总结性评价

9.《幼儿园教师专业标准《试行》》指出:教师应注重( ),培养幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。

A.教育教学 B.行为习惯 C.保教结合 D.日常教育

10.《幼儿园工作规程》规定,幼儿每日户外体育活动时间不得少于( )。

A.半小时 B.一小时 C.一个半小时 D.两小时

二、简答题

11.幼儿的游戏有哪些特点。

12.简述幼儿具体形象思维的主要特点。

三、论述题

13.学前教育与小学教育的区别表现在哪些方面?

四、材料分析题

14.中班教学案例分析:爱告状的孩子。案例描述:区域游戏时,瑶瑶时不时地过来告状:“老师,他们建构区里的东西放得很乱很乱,我跟他们说都不听。”“老师,他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师,于泽瑞他抢我玩具。”50分钟内只见她跑进跑出好多回,时不时地听到她的大嗓门,结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子们一起念儿歌,她又嚷起来:“老师,沈千景他不唱。”

(1)结合实际情况,分析瑶瑶“爱告状”的原因。

(2)如果你是瑶瑶的老师,你会怎么做?

15.大班的阳阳想玩“开奖”游戏,他画了很多奖券,还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在阳阳那里摸到了特等奖,阳阳推给他一把小椅子,告诉他:“给你,自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了,也在阳阳那里摸到了特等奖,阳阳还是推给他一把小椅子,强强也很高兴地骑上去。两脚模仿踩踏板的动作,蹬个不停。老师也来了,阳阳高兴地让老师摸奖,结果老师也摸到了特等奖。阳阳迫不及待地把一把小椅子推给老师,还说道:“恭喜恭喜,你摸到一辆自行车!”可是,老师却说:“你这自行车一点也不像,怎么没有轮子呀,应该给它装上轮子!”阳阳低头看看自己的“自行车”,愣住了,在接下来的时间里,阳阳忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子,“开奖”活动不得不停了下来。

老师对阳阳游戏的干预合适吗?请对阳阳的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。

五、活动设计题

16.要求:请为大班幼儿设计一个“我喜欢”主题系列活动方案(3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节)。

参考答案及解析

一、单选题

1.【答案】D。解析:《纲要》组织与实施部分:尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

2.【答案】B。解析:口吃出现的年龄以2-4岁为多。2-3岁一般是口吃发生的年龄,3-4岁是口吃的常见期。

3.【答案】D。解析:骨折的处理原则是“固定”,注意题干不可以采取的,自己不能复位。

4.【答案】A。解析:《指南》科学探究目标1:亲近自然,喜欢探究:(1)对自己感兴趣的问题总是刨根问底。(2)能经常动手动脑寻找问题的答案。(3)探索中有所发现时感到兴奋和满足。A选项为小班幼儿表现。

5.【答案】B。解析:新生家访是对新入园幼儿进行的家访;定期家访是有固定的时间对幼儿进行家访;问题儿童重点家访是针对出现了某些问题的儿童进行家访,从而通过家园合作的方式帮助幼儿,排除法选B。

6.【答案】D。解析:幼儿入园前,应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查,合格者方可入园。幼儿入园除了进行健康检查外,禁止任何形式的考试或测查。

7.【答案】B。解析:幼儿已经脱离了实物,但还要借助物体的形象进行分类,说明幼儿的思维水平具有直观形象性。表象是事物在大脑中留下的印象、符号,例如语言也是在大脑中进行的,无须借助图片,因此选B。

8.【答案】C。解析:形成性评价是在教育过程中持续进行的,目的在于及时地作出反馈性调节,从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法,使教育活动更合理、更完善地开展,促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。

9.【答案】C。解析:《幼儿园教师专业标准《试行》》指出:“注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。”

10.【答案】B。解析:幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。

二、简答题

11.【答案要点】

(1)游戏是儿童主动的自愿的活动;

(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活;

(3)游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务;

(4)游戏伴随着愉悦的情绪。

12.【答案要点】

(1)具体性;

(2)形象性;

(3)经验性;

(4)表面性;

(5)拟人性;

(6)片面性;

(7)固定性。

三、论述题

13.【参考答案】

(1)社会要求的提高

幼儿园是保教并重的机构,以游戏为主要活动形式,没有严格的约束力。小学是实施义务教育的机构,以上课为主要活动形式,必须根据国家统一规定的教学机会、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育,要达到一定的质量要求。

(2)生活制度的变化

学前阶段的生活节奏是宽松的。一日生活中游戏活动时间较多,生活管理不带强制性,没有出勤要求。教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致;小学阶段的生活节奏快速、紧张,作息制度非常严格。每天上课时间较长,纪律及行为规范带有强制性。教师对儿童在生活上的照料明显减少,生活主要靠儿童自理。

(3)师生关系的不同

学前阶段教师与幼儿个别接触机会多,时间长,涉及面广,关系密切、具体;小学阶段师生接触主要是在课堂上,个别接触少,涉及面较窄。

(4)生活环境的完全改观

学前阶段教室的环境布置生动活泼,有许多活动区域,在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄,幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学阶段教室的环境布置相对严肃,成套的课桌椅排列固定,教室内没有玩具,学生自由选择活动的余地较少。

(5)教育内容加深,形象化的方法减少

学前阶段的教育内容是各种各样、丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式,幼儿在玩中学,教师指导方法比较直观、灵活、多样,没有家庭作业及考试制度;小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的教学形式,教学方法相对固定、单一,有一定的家庭作业及必要的考试制度,学习成为一种必须完成的任务。

四、材料分析题

【答案要点】

(1)①告状是中班幼儿的常见现象,他们会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同,想要提高自己在老师心目中的地位。瑶瑶在建构区进行游戏的时候经常跑过来告状,可能是因为想要得到老师的关注和认同。

②另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段,他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范,善于观察关心周围的幼儿易向老师告状,希望老师能纠正同伴的错误行为。瑶瑶在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的,即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。

(2)首先,教师应了解幼儿告状行为的动机和目的,区别对待。其次,教师还可以在日常生活中组织各种不同形式的活动,培养幼儿独立处事的能力和良好的品质,减少幼儿的告状行为。最后,培养幼儿的独立性,减少告状行为。

15.【参考答案】

该名教师对阳阳活动的干预不合适。

(1)阳阳的游戏方式是角色游戏。即用小椅子替代自行车,来实现他“摸特等奖”的游戏情节构思。幼儿能够成功地以物代物,反映了幼儿象征性思维的发展。替代物与被替代物越不像,越具有符号象征意义。

(2)教师以现实教师的角色身份进行干预,以成人的想法忽视了幼儿思维的特点,对阳阳所选择的替代物提出了质疑,认为小椅子不像自行车,试图引导幼儿按真实的样子加以改装,结果阻碍了幼儿的游戏想象,中断了幼儿原来的游戏情节。

五、活动设计题

16.【参考设计】

大班主题活动教案《我喜欢》

一、设计意图

每个孩子都有自己喜欢的事物,大班幼儿爱学、好学,对于新奇有趣的事物充满着好奇心,喜欢探索是幼儿的天性,生活中的事物,从游戏到颜色,从食物到玩具,在其中我们会发现每个孩子独有的个性,引导孩子去充分的探索,表达这份喜爱,会使他们更加的快乐,在游戏中寻找自己的乐趣,增加生活常识。

二、教育目标

1.知道蔬菜、水果有营养,初步养成良好的进餐习惯。

2.学会玩具的分享,养成良好的美德。

3.能听懂成人的指令,按指令做事。

4.喜欢手工游戏,并具有粘贴、撕纸等技能。

三、环境创设

1.我喜欢的主题活动开展过程中,要事先准备所需要的各个材料,师幼共同讨论所喜欢的事物,增加幼儿对活动的期望,使孩子们在活动的过程中不断地增长经验,养成良好的习惯。

2.幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园,幼儿之间一起分享各自的玩具。

四、教育活动设计

活动一:我喜欢小小月亮船(儿歌)

1.活动准备:香蕉若干

2.活动过程

幼儿每人一根香蕉,摸一摸,闻一闻,教师朗读儿歌。

教师和幼儿一起做动作,摸香蕉,拿起香蕉晃一晃做小船的动作,边做动作边唱儿歌。

大家一起吃香蕉

3.活动建议:活动安排在午点前进行。

附儿歌:

月亮船

香蕉香蕉甜甜

香蕉香蕉弯弯

摇一摇,晃一晃

多像一只月亮船

活动二:我喜欢把朋友送回家

1.活动准备

幼儿事先将玩具带到幼儿园。

有意识的带领幼儿参观玩具柜,引导幼儿关注自己喜欢的玩具。

2.活动过程

幼儿从玩具柜拿出自己喜欢的玩具,并自己自由玩一会。

幼儿拿着玩具听到信号(歌曲)后把玩具放回原处,并说“我把某某送回家”。

3.活动建议

活动的持续周期应该比较长。

为幼儿提供的玩具要做到体积大、色彩鲜艳。

活动三:我喜欢走走跳跳

1.活动准备:用彩色纸做成的平行线

2.活动过程

(1)教师示范走小路动作,走在两条彩带中间,两臂侧举,眼睛向前。

(2)幼儿练习走小路。

(3)根据幼儿练习情况,适当调窄小路,增加练习难度。

(4)幼儿自己制作小路并参与游戏。

3.活动建议:增加游戏趣味性,自编游戏角色、情节,可以采用角色扮演法,吸引幼儿注意。

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