【导读】浙江教师资格网整理了教师资格笔试中学科二《教育知识与能力》的单选题模拟题及答案解析，以下为具体内容：

  1.王老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而王老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于()。

A、皮格马利翁效应

B、瓦拉赫效应

C、首因效应

D、培哥效应

【正确答案】∶A

解析︰皮格马利翁效应，也称罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应﹔瓦拉赫效应是指学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩﹔首因效应有时又称为第一印象作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用;培哥效应是通过主观的编码联想，使记忆任务变得不枯燥。

 2.通过设置选择题、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是( )。

A、论文式测验

B、客观式测验

C、问题情境测验

D、单元测验

【正确答案】∶B

解析︰客观式测验是通过出一系列客观性问题要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。选择题等属于客观性试题，因此，用这种方式来测定学生属于客观式测验。

3.德育个体性功能的最高境界是()。

 A、德育的政治功能

 B、德育的生存功能

C、德育的发展功能

D、德育的享用功能

【正确答案】:D

解析︰德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，徳育的个体性功能则是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。

4.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了( )。

A、正例与反例的配合

B、变式

C、比较

D、直观性

【正确答案】:B

解析︰变式一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。

5.这种人乐于助人，善社交，易合作，重视友谊，责任感强等，他们愿意选择教育、医疗工作等。这种人格类型属于霍兰德提出的()人格类型。

A、研究型

B、艺术型

C、现实型

D、社会型

【正确答案】:D

6.培养劳动者是( )。

A、社会主义教育目的的总要求

B、对人才培养规格的具体要求

C、我国教育目的的根本特点

D、学校的教育质量标准

【正确答案】:A

解析︰教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。

7.主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。

A、传统教育论

B、现代教育论

C、实质教育论

D、形式教育论

【正确答案】:D

解析︰形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

8.王老师组织学生到郊区的牛奶厂，请工人师傅为学生讲解牛奶的生产加工流程。王老师采用的教学组织形式是()。

A、复式教学

B、小组教学

C、个别辅导

D、现场教学

【正确答案】: D

解析︰现场教学是根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察.调查或实际操作进行教学的组织形式。

9.教育研究首先必须遵守的原则是()。

A、伦理性原则

B、匿名原则

C、保密原则

D、自愿原则

【正确答案】:A

解析︰在进行教育研究的过程中，研究者不仅有责任确保研究工作符合伦理要求，还应该确保合作者、研究助手、学生等对待被试的行为符合伦理要求。

10.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()。

A、缺乏正确的道德认识

B、缺乏良好情感

C、道德意志薄弱

D、没有掌握正确的道德行为方式

【正确答案】:C

解析︰道德意志是个体自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。由“不能抗拒诱惑因素”可知，其主要原因是道德意志薄弱。